El aprendizaje es un proceso mediante el cual se adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores nuevos como resultado de estudio, experiencias, instrucción y observación, debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado, este proceso ha sido analizado desde distintas ópticas, dando lugar a la existencia de distintas y variadas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes, el aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal pues dicho proceso constituyen una actividad individual, desarrollada en un contexto social y cultural, producido por la interiorización de cada individuo, acomodando nuevas experiencias, conocimientos que se entretejen con las estructuras cognitivas previas.
El aprendizaje para ser considerado así, debe manifestarse constantemente, dando solución a situaciones presentes y futuras; de las concepciones leídas se observa la relación estrecha que existe con la educación por competencias, ya que el aprendizaje por descubrimiento, considera la experimentación directa sobre la realidad facilitando la comprensión e inducción y fomentando el pensamiento divergente, J. Bruner, afirmó que los maestros debemos esforzarnos por ayudar a los estudiantes a examinar a profundidad las ideas esenciales en lugar de hostigarlos con hechos no relacionados que tienen poco impacto; En el aprendizaje significativo Ausubel, refiere que el aprendizaje no debe ser memorístico, por el contario debe poseer significado lógico y relacionado con conocimientos previos, la significabilidad psicológica debe ser adecuada al desarrollo del alumno, actitud activa y motivación son imprescindibles para que los nuevos conocimientos se relacionen con los saberes previos del aprendiz, los cuales deben ser del interés del alumno, en donde se observe claramente la utilidad de lo que aprende contextualizándolo en su realidad.
El constructivismo de Piaget, parte de la consideración sobre la adaptación de los individuos al medio, considera tres etapas de desarrollo cognitivo en los cuales se destaca la actividad como factor indispensable del desarrollo intelectual, establece que los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que llaman su atención, el desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la adaptación y construcción de nuevos esquemas de conocimiento, transformándolo, la educación constructivista involucra la experimentación y resolución de problemas, reflexionando que los errores son la base del conocimiento; por otro lado el Socio-constructivismo de Vigotski, además de considerar el aprendizaje como proceso personal de construcción de nuevos conocimientos que parte de estructuras previas, considera intrínseca la situación en la que se produce, ya que aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje es una herramienta mediadora, aprender significa "aprender con otros", la socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos) cuya interacción ofrece un apoyo al aprendiz.
Hoy en día el aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores, al ser el conocimiento una interpretación personal, se obtienen interpretaciones bastas, promoviendo que cada quien construya o reconstruya su conocimiento en función del contexto, esquemas, saberes y experiencias previas.Considero que todas las teorías antes mencionadas se unen y consolidan en la construcción del enfoque por competencias, con el objetivo de desarrollar habilidades, capacidades y destrezas que posibiliten el desarrollo integral de los alumnos de modo que dichos saberes sean de utilidad para la vida, en la RIEMS uno de los aspectos de mayor énfasis es el entorno en el que se desarrolla el alumno así como la necesidad de adecuar la educación a las necesidades, intereses, condiciones culturales, sociales y familiares.
